發(fā)展高層次職業(yè)教育時不我待
【代表委員履職記】
這是一份提案，也是一份沉甸甸的調(diào)研報告。
2021年，全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士鄭永飛步履不停，足跡遍及安徽全省。作為地球化學(xué)領(lǐng)域的國際知名學(xué)者，每到一地，“科技”總是他繞不開的話題，不停問“研發(fā)投入有多少”“成果轉(zhuǎn)化率怎么樣”……
在調(diào)研中鄭永飛發(fā)現(xiàn)，企業(yè)家苦惱于“高技能人才哪里招”、技工不明白“高技能人才怎么考”、學(xué)校鬧不清“高技能人才如何教”，這些問題不斷催發(fā)著鄭永飛深入思索。
“我深切感受到，安徽正從一個農(nóng)業(yè)大省闊步邁向科技強省，有喜人的成績，也有共性的問題。這么多科研成果，誰來落地？我們的高技能人才，太少了！”鄭永飛感慨。
根據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，我國新增高技能人才超過1000萬人，技能人才數(shù)量、質(zhì)量、增速進一步提高，但僅占技能人才總數(shù)的28%，與發(fā)達國家尚有較大差距。隨著國家發(fā)展質(zhì)量效率提高、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日益升級，對高技能人才的需求將日益旺盛。
“機器人進了車間，普工少了，高技能人才的缺口卻大了�！苯Y(jié)合調(diào)研經(jīng)歷，鄭永飛建議，大力發(fā)展高層次職業(yè)教育，推進職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。
鄭永飛指出，首先是明確高層次職業(yè)教育發(fā)展路徑，要支持符合條件的高職院校面向社會舉辦專門職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，開展專業(yè)特色突出、動手能力培養(yǎng)突出、就業(yè)優(yōu)勢明顯、服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教育；要支持有條件的高職�？茖W(xué)校、普通本科學(xué)校和應(yīng)用型本科學(xué)校，圍繞國家經(jīng)濟社會發(fā)展重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展需求，開辦高層次職業(yè)教育專業(yè)；要支持具有學(xué)士或碩士學(xué)位的畢業(yè)生到高職院校進行專門職業(yè)培訓(xùn)，通過與產(chǎn)教融合型企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高層次職業(yè)技術(shù)人才，打通普通高等教育對接高等職業(yè)教育的高端“立交橋”。
“政府、學(xué)校、企業(yè)等要形成合力，強化支撐保障，改進辦學(xué)條件�！编嵱里w建議，政府需要提供專項政策和經(jīng)費支持，采取差異化投入、政策項目引導(dǎo)等方式，打造一批高水平、高技能、具有培養(yǎng)實力的高職院校和專業(yè)，重點支持職業(yè)學(xué)校優(yōu)先培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展所需要的技術(shù)人才；建設(shè)更多專業(yè)化、實體化的實訓(xùn)實習基地，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機制，鼓勵校企聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、校外實踐實習基地；打造高水平“雙師型”高職教師隊伍，落實高職教師定期到企業(yè)實踐制度，探索全職與柔性相結(jié)合的靈活引智方式，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，切實提升辦學(xué)質(zhì)量。
鄭永飛常年撲在科研與教學(xué)一線，他對高技能人才培養(yǎng)有著獨到的見解�！罢n程要‘經(jīng)世致用’，方法要‘因材施教’�！彼f。
鄭永飛認為，給高技能人才上課，不能照搬普通大�；虮究频恼n程標準，要按照生產(chǎn)實際和崗位技術(shù)需求，建立健全職業(yè)教育課程標準并建立定期更新機制；在課程開發(fā)主體上，高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作開發(fā)課程內(nèi)容，將有代表性的技術(shù)、工藝和規(guī)范以及典型生產(chǎn)案例及時納入教學(xué)實踐內(nèi)容，校企合作共同構(gòu)建課程評價指標；在課程資源開發(fā)和利用上，要化虛為實，不斷推進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享利用，擴大受益面。
當前，關(guān)于高層次職業(yè)教育的更多渠道正在打開，更多方式得以創(chuàng)新，更多探索慢慢結(jié)果。“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。未來，我們必將看到更多讓專利轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的‘中國師傅’不斷涌現(xiàn)！”鄭永飛滿懷信心地說。
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