近年來，屢禁不止的學(xué)術(shù)剽竊、造假現(xiàn)象席卷一流學(xué)府及科研機(jī)構(gòu)，令不少學(xué)界大佬蒙羞，然而造假之風(fēng)卻沒有因此消停，甚至由此滋生出“黑論文經(jīng)濟(jì)”。不少學(xué)者表示，造假屢禁不止，不但破壞學(xué)術(shù)生態(tài)，還會(huì)對(duì)大學(xué)生及年輕的科研從業(yè)者養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)帶來負(fù)面影響。（2015年07月17日09:57:30來源：經(jīng)濟(jì)參考報(bào)）

　　學(xué)術(shù)造假誰之過？

　　舉例來說說高校。在我國(guó)，大多數(shù)的高校，教師不需要教書育人的本事，只需要每個(gè)月、每年發(fā)表多少篇的學(xué)術(shù)論文，你就能夠“升級(jí)”。于是大多數(shù)的教師關(guān)心的不是有有多少學(xué)生能夠?qū)W到東西，能夠在畢業(yè)后找到一份理想的工作。而是怎么樣去寫好幾篇學(xué)術(shù)論文。但并不是所有的人都有時(shí)間整天去寫論文，還需要上課。

　　只有改變現(xiàn)有“模式”，才能夠徹底驅(qū)除學(xué)術(shù)造假。

　　作為學(xué)校，教書育人才是關(guān)鍵；作為衛(wèi)生部門，救死扶傷才是本職。如果連本職工作都做不好，學(xué)術(shù)都是“空談”。把學(xué)生作為衡量教師能力的基礎(chǔ)，把病人的病好的程度作為醫(yī)生能力的測(cè)試。只喲這樣才能夠改變現(xiàn)狀，讓學(xué)術(shù)回歸正規(guī)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：舒黎）

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