安徽銅陵、廣東江門(mén)、海南�？�、湖北宜都、山東滕州等地紀(jì)檢和教育部門(mén)出臺(tái)禁令，嚴(yán)禁黨員、干部操辦“謝師宴”，嚴(yán)禁教師參加宴請(qǐng)或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮金、禮品。

　　尊師重教是中國(guó)流傳千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)某種形式感謝老師付出的勞動(dòng)本屬人之常情。《論語(yǔ)》有曰：“自行束修以上，吾未嘗無(wú)誨焉”，孔老夫子也收臘肉作學(xué)費(fèi)，今人給老師一些禮物、宴請(qǐng)聊表謝意也未嘗不可。但近年來(lái)，謝師宴卻逐漸異化，染上了不少銅臭味。一方面，謝師宴淪為個(gè)別人的斂財(cái)工具，比如公職人員宴請(qǐng)老師，拉上下屬、同事，以謝師之名收取紅包；或者個(gè)別老師也通過(guò)謝師宴提醒家長(zhǎng)們要“意思意思”，公共教育資源成了個(gè)人手中的交易籌碼。另一方面，謝師宴不斷升級(jí)也敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，土豪們用宴請(qǐng)餐標(biāo)作為謝師之情的刻度，讓本是共敘師生情的風(fēng)雅事，成了一場(chǎng)無(wú)節(jié)制的炫富大賽。還有的謝師宴即便不涉及貪腐斂財(cái)，鋪張浪費(fèi)之嚴(yán)重，人情往來(lái)之頻繁，也給家庭帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)捉襟見(jiàn)肘，孩子也自覺(jué)丟臉。這樣的謝師宴味同嚼蠟，吃在嘴里不是滋味。

　　有鑒于此，有地方出臺(tái)禁令嚴(yán)禁黨員、干部操辦“謝師宴”，對(duì)剎住這股歪風(fēng)很有幫助。黨員、干部作為社會(huì)精英分子、政府公職人員，理應(yīng)負(fù)有帶頭凈化社會(huì)風(fēng)氣，抵制歪風(fēng)邪氣的責(zé)任。從以往多項(xiàng)禁令的執(zhí)行效果來(lái)看，管住了黨員、干部，社會(huì)風(fēng)氣確實(shí)大有好轉(zhuǎn)：管住了“餐桌上腐敗”，一些高檔酒樓、私人會(huì)所門(mén)可羅雀；逢年過(guò)節(jié)各級(jí)紀(jì)委給黨員干部敲敲警鐘，“過(guò)節(jié)不收禮”也讓節(jié)日過(guò)得更加清爽愜意。剎住謝師宴之風(fēng)從黨員、干部入手，效果應(yīng)有可期。也有人表示，不在禁令之列的普通群眾通過(guò)一些家常宴請(qǐng)、價(jià)格不高的小禮物表達(dá)對(duì)老師的謝意，倒也無(wú)需“一刀切”禁止。禁令意在避免敗壞社會(huì)風(fēng)氣、防止公權(quán)變現(xiàn)，普通市民選擇一些適當(dāng)方式感謝老師，這份情意不應(yīng)被禁令誤傷。

　　謝師宴之所以異化，在于“宴”壓過(guò)了“謝”，變成了為宴而宴。其實(shí)謝師未必一定要宴請(qǐng)才行，跟老師一起合影留念，畢業(yè)后跟老師長(zhǎng)年保持聯(lián)系，逢年過(guò)節(jié)電話問(wèn)候，無(wú)論是老師還是學(xué)生、家長(zhǎng)，兩者的真心都能彼此感受，隔著餐桌舉著酒杯反而有些隔膜。有的商家以尊師重教之名大肆推介高價(jià)謝師宴，一場(chǎng)宴席熱熱鬧鬧，留下的只有冷冷清清的虛情假意，如此“尊師重教”觀念上需要糾偏。尊師重教不是靠一場(chǎng)宴席就能體現(xiàn)的，除了對(duì)謝師宴的一紙禁令，還有更多可為之處。

　　首先，應(yīng)在物質(zhì)方面保證教師成為一份體面的工作，提高教師待遇是應(yīng)有之義。盡管國(guó)家已提出教師待遇看齊公務(wù)員的目標(biāo)，一些地區(qū)也已實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，但從全國(guó)整體來(lái)看，教師待遇偏低仍未完全解決。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)近日發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，高校教師年收入10萬(wàn)元以下的占47.7%，這樣的收入非常缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。遑論中西部地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)，教師待遇更無(wú)法令人樂(lè)觀。社會(huì)財(cái)富分配，理應(yīng)對(duì)教師行業(yè)持續(xù)傾斜。

　　其次，在精神層面也應(yīng)提升教師的社會(huì)地位，讓教職成為一份光榮的工作。比如在日本，教師職業(yè)被視作“圣職”，教師被稱為“先生”，與議員齊名，不僅地鐵上有教師專座，在一些商店、超市，都有專門(mén)針對(duì)教師的打折商品，持教師證件就能享受優(yōu)惠。盡管這些可能并不算什么“高含金量”的壯舉，但正是這些細(xì)節(jié)讓人感受到了尊師重教的社會(huì)氣氛。在這方面，我國(guó)也可學(xué)習(xí)借鑒。（張漲）