揭秘:軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)生活

時(shí)間:2015-01-12 08:15   來源:解放軍報(bào)

  空軍工程大學(xué)激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查

  軍校學(xué)員:學(xué)習(xí)動(dòng)力從哪里來

  空軍工程大學(xué)學(xué)員在聽講座

  期終考試日益臨近,軍校學(xué)員們磨刀霍霍,爭分奪秒,也蠻拼的。當(dāng)我們把鏡頭推向軍校校園里的每一個(gè)教室、每一個(gè)座位、每一張面孔,才發(fā)現(xiàn),這幅學(xué)習(xí)全景圖之下,學(xué)員們各有各的考量,各有各的算盤。

  對(duì)于軍校學(xué)員來說,教室即戰(zhàn)壕,座位即戰(zhàn)位,學(xué)習(xí)即戰(zhàn)斗。只是,這場戰(zhàn)斗的對(duì)象是自己,戰(zhàn)斗的效果要靠更長的時(shí)間尺度去檢驗(yàn)。想學(xué),或者不想學(xué),看似一念之間、一步之遙,日積月累就是天壤之別——有本事,或者沒本事。

  考試季觀察,本期關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)力。新一代的軍校學(xué)員們,讓我們一起追問:戰(zhàn)壕里的時(shí)光是否足夠珍惜?戰(zhàn)位上的每一天是否在狀態(tài)?每時(shí)每刻的戰(zhàn)斗是否拼盡全力、奮勇沖鋒?

  現(xiàn)象之憂

  高考時(shí)考了600多分,4年下來卻成了一名留級(jí)學(xué)員——

  曾經(jīng)的“學(xué)霸”為啥風(fēng)光不再

  “走進(jìn)空工大,肯定是 ‘學(xué)霸’。”空軍工程大學(xué)學(xué)員中流行的這句調(diào)侃之語,道出了這所軍校錄取分?jǐn)?shù)線連年攀升的現(xiàn)實(shí)?梢哉f,考進(jìn)該校的都是愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的好苗子。

  但是,讓人憂慮的是,好苗子不一定能結(jié)出好果實(shí)。

  幾年前,一名高考時(shí)考了600多分的學(xué)員,4年下來卻成了一名留級(jí)學(xué)員。這名學(xué)員沉痛地說,剛?cè)雽W(xué)時(shí),輕而易舉就能取得好成績,于是就掉以輕心,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)習(xí)興趣越來越淡。出現(xiàn)掛科后,想著反正能畢業(yè)分配,如今悔之不及。

  這樣的例子,雖然只是個(gè)案,但不少考進(jìn)來的“才子”甘心“泯然眾人”卻是不爭的事實(shí)。這是一幕幕讓人揪心的畫面——

  當(dāng)年高中同學(xué)眼里的學(xué)習(xí)尖子,有的成績一落千丈,有的為及格奔波,有的甚至為掛科苦惱……大家不禁驚呼,“學(xué)霸”們到底怎么了?風(fēng)光為何不再?

  該校的一份調(diào)研報(bào)告顯示:學(xué)習(xí)熱情非常高的學(xué)員已由入學(xué)前的46%降至不足10%,61%的受訪學(xué)員坦言自己沒有高中時(shí)的學(xué)習(xí)激情,50%的學(xué)員對(duì)學(xué)好學(xué)壞不是很在乎……

  學(xué)習(xí)熱情下降的表現(xiàn)也各種各樣。22%的學(xué)員喜歡以公差勤務(wù)等為借口,逃避學(xué)習(xí);60%的學(xué)員熱衷于當(dāng)骨干、學(xué)技能,忽略學(xué)習(xí);36%的學(xué)員表示更加關(guān)注網(wǎng)游和國外大片,不愿學(xué)習(xí)……

  這是一條觸目驚心的下滑曲線:56%的學(xué)員認(rèn)為大一階段最有學(xué)習(xí)動(dòng)力,到了大二這一比例僅為17%,大三大四階段只有10%。

  該校上上下下一度也很困惑:按理說,軍校學(xué)員沒有生活上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),又處于相對(duì)單純封閉的環(huán)境,本該全身心地投入到學(xué)習(xí)中,為啥動(dòng)力不足?

  欲戴王冠,必承其重。“一流的部隊(duì)召喚一流的人才,二流的人才必將把部隊(duì)拖入二流。學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,絕不是學(xué)員個(gè)人的事!痹撔nI(lǐng)導(dǎo)告訴記者,從前幾年開始,他們針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題,展開了一項(xiàng)長期跟蹤調(diào)研。

  跟蹤探析

  “學(xué)得好”不見得“吃得香”,學(xué)得好不好,畢業(yè)都是副連職——

  “學(xué)習(xí)無用論”是這樣形成的

  這是一個(gè)讓許多軍校感到頭疼的現(xiàn)象——

  為了促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí),從學(xué)員旅到學(xué)員隊(duì),從教員到隊(duì)干,各級(jí)干部可謂想盡辦法、念破嘴皮:學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí)——臨近考試組織加班、成立互幫互助對(duì)子、教學(xué)聯(lián)席定期召開、干部不定期聽查課……各種抓學(xué)習(xí)的舉措層出不窮,學(xué)員卻在“狂轟濫炸”中成了學(xué)習(xí)的木偶。

  “勤婆婆”緣何養(yǎng)出了“懶媳婦”?

  在校有保障,畢業(yè)不用愁,缺少競爭壓力;沒有自由支配時(shí)間;學(xué)習(xí)形式單一……經(jīng)過近幾年的跟蹤調(diào)研,空軍工程大學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的成因,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上面這些答案。

  讓該校領(lǐng)導(dǎo)印象深刻的,是學(xué)員們的實(shí)話實(shí)說——

  一些學(xué)員談到,“學(xué)得好”不代表就能“吃得香”。學(xué)員營評(píng)選先進(jìn)、入黨立功與學(xué)習(xí)固然有一定關(guān)系,但往往更偏愛那些有特長的學(xué)員,部分成績不錯(cuò)但綜合表現(xiàn)不夠好的學(xué)員,容易被榮譽(yù)“冷落”。

  五花八門的“過來人說”也在悄悄稀釋著學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不少學(xué)員表示,一些學(xué)長語重心長的“人生感悟”讓自己無所適從:到部隊(duì)發(fā)展主要靠情商,要有眼力勁兒會(huì)來事;千好萬好,不如有一技之長好;學(xué)得好不好,畢業(yè)都是副連職……“學(xué)習(xí)無用論”就這樣不知不覺在學(xué)員的頭腦深處安營扎寨。

  一旦戴上“有用”“無用”的有色眼鏡,學(xué)員們的學(xué)習(xí)動(dòng)力便與自己的成長規(guī)劃掛起鉤來。調(diào)查顯示,“部隊(duì)任職崗位能力需求”是學(xué)員們關(guān)注的熱門話題。大一大二的學(xué)員反映,基礎(chǔ)課階段對(duì)崗位專業(yè)需求不明晰,感到學(xué)好學(xué)不好用處不大。不少大三大四學(xué)員認(rèn)為有的專業(yè)課理論味濃,實(shí)踐味淡,只追求“高大上”,卻不管“到部隊(duì)用不用得上”。離部隊(duì)崗位需求遠(yuǎn)了,學(xué)習(xí)的興趣自然就淡了。

  問題導(dǎo)向明思路。隨著對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的深入剖析和思考,該校在激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的舉措上越來越實(shí)。

  現(xiàn)實(shí)回答

  大腦不是要被填滿的容器,而是需被點(diǎn)燃的火把——

  學(xué)習(xí)動(dòng)力呼喚“幸福配方”

  如今,漫步該校校園,學(xué)員胸前一枚枚榮譽(yù)徽章引人注目。其中,一塊亮黃色的學(xué)習(xí)榮譽(yù)牌,正在無聲地助燃著學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

  榮譽(yù)激勵(lì)勝過苦口婆心。這塊學(xué)習(xí)榮譽(yù)牌共分四級(jí)榮譽(yù)量化評(píng)定,涵蓋了學(xué)科競賽、期末考試、科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)論文發(fā)表等學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。學(xué)與不學(xué)不再一個(gè)樣,看著別人胸前的榮譽(yù),成績不好的學(xué)員臉上開始掛不住了……

  “大腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把!边B續(xù)幾年的跟蹤調(diào)研,讓空軍工程大學(xué)各級(jí)明白,欲激活學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力,須提高他們學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。學(xué)習(xí)動(dòng)力呼喚“幸福配方”——

  學(xué)員不是說“學(xué)霸”受冷落嗎?校領(lǐng)導(dǎo)帶著“學(xué)霸”走出校門,從中國飛行試驗(yàn)研究院到空空導(dǎo)彈研究院,從黃埔軍校舊址到珠海航展……優(yōu)秀學(xué)子的見學(xué)足跡,鼓舞召喚著更多學(xué)員爭當(dāng)“學(xué)霸”。

  學(xué)員不是愛聽“過來人說”嗎?大學(xué)就邀請(qǐng)師團(tuán)職短訓(xùn)班學(xué)員和優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員走進(jìn)學(xué)員營,與各層次的學(xué)弟們分享部隊(duì)崗位任職需求,分享個(gè)人成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)感悟。

  學(xué)員不是想知道未來的任職需求嗎?一場代號(hào)為“紅色使命”的信息化條件下跨區(qū)機(jī)動(dòng)聯(lián)合防空作戰(zhàn)在大學(xué)打響,這是大學(xué)成立以來首次開展多兵種、多專業(yè)跨校區(qū)綜合演練,每一名大四學(xué)員都能在演練中檢驗(yàn)所學(xué),體驗(yàn)未來“戰(zhàn)位”。

  價(jià)值觀的引領(lǐng)是最根本的引領(lǐng),思想深處的能量是最大的正能量。該校推行“紅色傳人培育工程”,以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題,用目標(biāo)圖、路線圖、展開圖的工程化操作,不僅清晰勾畫了學(xué)員素質(zhì)“標(biāo)準(zhǔn)像”,還讓每名學(xué)員都清晰地知道軍校4年每一階段該學(xué)什么、該干什么。(呂治錦 陳卓)

編輯:李杰

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