培養(yǎng)“大國(guó)工匠”,從制度設(shè)計(jì)上發(fā)力

時(shí)間:2015-07-30 10:40   來(lái)源:工人日?qǐng)?bào)

  目前,我國(guó)技工隊(duì)伍不穩(wěn)定、職業(yè)教育存在發(fā)展困境,歸根結(jié)底在于社會(huì)對(duì)于技工隊(duì)伍的入口和出口從認(rèn)識(shí)和使用上存在一定偏差。中國(guó)要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó),必須加大技工隊(duì)伍的培養(yǎng),必須補(bǔ)上職業(yè)教育這塊“短板”。

  據(jù)《工人日?qǐng)?bào)》7月27日?qǐng)?bào)道,近日,四川一媒體發(fā)布的一份關(guān)于是否愿意做高級(jí)技工的調(diào)查結(jié)果令人深思:九成受調(diào)查者表示,盡管身邊有高薪的高級(jí)技工,但自己并不愿意成為其中一員,工資待遇差、工作環(huán)境苦、上升空間小、社會(huì)地位低是主要原因。此前有報(bào)道稱,2014年底四川省技工院?倲(shù)為85所,較5年前少了40所!2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示,地方高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,這嚴(yán)重影響到技工隊(duì)伍的培養(yǎng)。

  一邊是工業(yè)強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)“大國(guó)工匠”,一邊是當(dāng)技術(shù)工人并不吸引人;一邊是企業(yè)高薪聘不到技師,一邊是有的明星技師要轉(zhuǎn)行。高級(jí)技工隊(duì)伍不穩(wěn)定,技工院校招生萎縮導(dǎo)致的后繼乏人,不利于我國(guó)勞動(dòng)力隊(duì)伍素質(zhì)的提升,甚至?xí)萍s我國(guó)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

  目前,我國(guó)技工隊(duì)伍不穩(wěn)定、職業(yè)教育存在發(fā)展困境,歸根結(jié)底在于社會(huì)對(duì)于技工隊(duì)伍的入口和出口從認(rèn)識(shí)和使用上存在一定偏差。長(zhǎng)期以來(lái),在社會(huì)上形成了一種根深蒂固的認(rèn)識(shí),上技工院校的都是考不上大學(xué)的“差等生”,技術(shù)工人沒(méi)多大出息、社會(huì)地位低,種種因素導(dǎo)致我國(guó)技工隊(duì)伍的后備人才缺乏,在“大國(guó)工匠”的入口形成了障礙;一些高素質(zhì)的熟練技工流失,有的成了管理者離開(kāi)了一線崗位,有的則轉(zhuǎn)行從事能“掙大錢”的工作,在技工人才的出口上存在問(wèn)題。

  技工隊(duì)伍的數(shù)量和素質(zhì),決定著一個(gè)國(guó)家的制造業(yè)水平,決定著一個(gè)國(guó)家的工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。從世界各國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程看,凡是工業(yè)化大國(guó),無(wú)不重視技工隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。以德國(guó)為例,德國(guó)目前有各種職業(yè)學(xué)校9000多所。長(zhǎng)期以來(lái)德國(guó)一直把技術(shù)工人的搖籃——職業(yè)教育作為立國(guó)富民的“秘密武器”,“德國(guó)制造”的成功也歸功于這個(gè)國(guó)家高水平的職業(yè)技術(shù)教育以及給予技術(shù)工人的高水平待遇。

  中國(guó)要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó),必須加大技工隊(duì)伍的培養(yǎng),必須補(bǔ)上職業(yè)教育這塊“短板”。

  比如,對(duì)于技術(shù)工人的上升空間問(wèn)題,應(yīng)改變過(guò)分重學(xué)歷輕能力現(xiàn)象,在技工評(píng)聘技師環(huán)節(jié)“崇尚一技之長(zhǎng),不唯學(xué)歷憑能力”,將技能作為主要的標(biāo)準(zhǔn);對(duì)于技工待遇問(wèn)題,應(yīng)考慮單獨(dú)作為一個(gè)序列,制定類似工資指導(dǎo)線的制度進(jìn)行保障;對(duì)于技工院校經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題,應(yīng)借鑒一些工業(yè)化強(qiáng)國(guó)的做法,從國(guó)家層面給予專項(xiàng)支持;對(duì)于技工隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制,應(yīng)打通學(xué)歷教育和技能教育的通道,擴(kuò)寬技工院校學(xué)生的成長(zhǎng)空間。

  培養(yǎng)一大批“大國(guó)工匠”,到了從戰(zhàn)略層面、從制度設(shè)計(jì)上發(fā)力的時(shí)候了。(郭振綱)

編輯:陸潔

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