日前，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（征求意見稿），其中規(guī)定，體罰及變相體罰學(xué)生等行為將受到處分。

　　用法規(guī)形式給中小學(xué)教師劃出“師德紅線”，對防止扇耳光、揪耳朵、抽手心、罰跪等惡性體罰事件，無疑具有重大意義。然而，具體哪些行為構(gòu)成體罰或變相體罰，目前尚無嚴(yán)格清晰的界定。在實踐層面上，如何將“適當(dāng)懲戒”同“體罰或變相體罰”區(qū)分開，防止學(xué)生家長對教師橫加指責(zé)甚至打擊報復(fù)，防范教師因忌憚觸碰“紅線”而放棄對失范學(xué)生實施必要懲戒，是個不容回避的問題。

　　從教育學(xué)上看，沒有懲戒的教育不是完整的教育，針對學(xué)生失范行為采取的否定性制裁，是一種合理的他律手段。所以，適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)應(yīng)是教師基本的職業(yè)權(quán)利。從國外經(jīng)驗看，通過立法授予教師必要的懲戒權(quán)是國際通行做法。而我國的《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)目前并未有相關(guān)規(guī)定。當(dāng)務(wù)之急，是用法律標(biāo)清教師的懲戒權(quán)限，并完善針對教師懲戒權(quán)的監(jiān)督和救濟機制。唯有這樣，才能真正做到教學(xué)相長。(郝迪婧)