緊張的大陸“高考季”已華麗轉(zhuǎn)身，進(jìn)入如火如荼“招生季”。而海峽彼岸的臺(tái)灣師生，卻在7月3日剛經(jīng)歷完“高烤”下的高考�？此破降瑢�(shí)則高明——是大陸師生對(duì)“遠(yuǎn)方”作文題的總體評(píng)價(jià)。
“遠(yuǎn)方”，臺(tái)灣今年高考作文題只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，下附題解：
“每個(gè)人心中都有著對(duì)遠(yuǎn)方的憧憬，陶淵明為此構(gòu)筑了桃花源，哥倫布為此勇渡大西洋。你的心中是否也有一個(gè)遠(yuǎn)方在召喚？也許是一種向往的生命形態(tài)，也或許是一個(gè)人生的目標(biāo)。請(qǐng)以‘遠(yuǎn)方’為題，寫一篇文章，論說、記敘、抒情皆可�！�
受訪的大陸師生普遍認(rèn)為，臺(tái)灣高考作文“遠(yuǎn)方”更易入手，不會(huì)讓學(xué)生在緊張考試環(huán)境中有過多審題障礙。
北京35中杜廣運(yùn)老師說，考場(chǎng)上時(shí)間很珍貴，它要求學(xué)生在不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)作文的審題、構(gòu)思、組織語言和寫作成文。“遠(yuǎn)方”這種命題作文讓大家都有話可說，無論你來自城市還是農(nóng)村，接觸的是古典傳統(tǒng)文化還是西方教育理念，都不會(huì)把你距于千里之外。提示語也很活潑，提供的寫作方向是發(fā)散的，考生可迅速破題進(jìn)入寫作階段。
從事語文教育30多年的安徽老師宋雪梅說，“遠(yuǎn)方”符合17、18歲青少年的心境，他們這個(gè)年齡正是開始思考“遠(yuǎn)方”的時(shí)候，對(duì)有的人來說遠(yuǎn)方就是目標(biāo)，是上一個(gè)好大學(xué)；對(duì)其他人來說，可能是對(duì)宗教和社會(huì)的向往——這題目讓大家有“一吐為快”的沖動(dòng)。
杜廣運(yùn)告訴記者，今年北京的高考作文得分率并不高。綜合近幾年北京的出題趨勢(shì)，更重視創(chuàng)新思維能力，卻讓學(xué)生在考場(chǎng)上“摸不著頭腦”。跟臺(tái)灣這個(gè)“親民”的高考題比起來，北京的就成“犀利”哥了……
然而，也有受訪老師認(rèn)為，這種大家都覺得好寫的題目，容易出現(xiàn)“立意扎堆”，同質(zhì)化讓考生不能輕易脫穎而出。
讓大陸師生達(dá)成共識(shí)的還有：兩岸高考作文題都有對(duì)考生的良性引導(dǎo)作用，充滿正能量。
山東語文教師郭曉蘭說，其實(shí)這題目與2006年的天津卷《愿景》有相似之處，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注夢(mèng)想的彼岸。她說，縱觀近幾年的大陸作文題目，以材料作文為主，命題作文為輔，材料選擇也趨于多樣性，往往內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含正面引導(dǎo)的哲思。
杜廣運(yùn)老師也認(rèn)為，臺(tái)灣的高考作文題跟大陸有趨同性，都是形式活潑多樣，貼近學(xué)生實(shí)際，讓答題時(shí)，體現(xiàn)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和終極問題的思考。勇氣、善良、誠(chéng)信、慈善、感恩……都融入到現(xiàn)在的作文題中，這表明兩岸高校對(duì)人才選拔的傾向，也促進(jìn)了高中語文教育的正面引導(dǎo)。
北京卷的“愛迪生”、安徽卷的“為什么，為什么不”，江西卷的“奧數(shù)”……這些高考作文題，在尋求創(chuàng)新思維的同時(shí)也受到質(zhì)疑。尤其在語文成績(jī)出來之后，一些老師反映，平常語文素質(zhì)高的學(xué)生，都“栽在作文上了”。
安徽合肥六中語文高級(jí)教師凌全發(fā)說，近年來，為了符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，為了考察學(xué)生的思辨能力以及認(rèn)知、關(guān)注、體驗(yàn)社會(huì)的能力，使得命題作文承擔(dān)了其本不該有的負(fù)重，使得命題容易忽略學(xué)生的個(gè)性，誤判考生認(rèn)知水平，缺少樸素、明確的意旨，給考生帶來困擾。而臺(tái)灣作文題能夠“放下身段，貼近考生的生活和思想實(shí)際，這才是命題出發(fā)點(diǎn)”，是值得大陸借鑒的。
宋雪梅老師則強(qiáng)調(diào)，不可否認(rèn)創(chuàng)新思維和思辨能力是一個(gè)未來選拔人才的必然趨勢(shì)。但是，我們應(yīng)兼顧語文和文學(xué)本身的特點(diǎn)。它不同于數(shù)理化需要縝密邏輯，我們要呵護(hù)文學(xué)的“意境”，更應(yīng)該允許天馬行空的思維模式。過于強(qiáng)調(diào)獵奇、現(xiàn)實(shí)，都不是高考語文作文的題中之義。
正如一位即將邁向大學(xué)門檻的畢業(yè)生張冰馳所說：“大家擅長(zhǎng)的文體和角度都不一樣，高考作文應(yīng)該讓大家至少都能進(jìn)‘審題’門檻。至于能跳多高，就看自己多能蹦嘍！”（苑蘇文、李寒芳、裴闖參與采寫）
