原標題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)蒙古高校逐漸普及

　　 編者按

　　日前，內(nèi)蒙古召開高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作推進會，提出要結合實際完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的支撐。大學生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，近年來，內(nèi)蒙古先后出臺了《關于加強高等學校專業(yè)結構調(diào)整的意見》和《關于進一步做好高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》，鼓勵和引導高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。去年以來，內(nèi)蒙古各高校都加大了推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，帶動內(nèi)蒙古在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)上升到674人。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容涉及廣泛，實踐性和技術性很強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育究竟應該怎樣去做，應該開設什么樣的課程?

內(nèi)蒙古大學電子信息學院學生在“創(chuàng)新之家”焊接智能車線路板。記者 李倩 攝

　　5月5日，在內(nèi)蒙古大學電子信息工程學院1131教室的“創(chuàng)新之家”，大三學生劉明宇正在和他的伙伴們調(diào)試智能車。

　　智能車底盤上集成電路的元器件清晰可見，車身突起的一根支架上攝像頭“大眼睛”引人注目。看上去造型簡易的智能車沿著教室內(nèi)蜿蜒曲折的跑道跑得飛快。

　　“我們智能車團隊根據(jù)智能車識別賽道的不同方式分為3個小組，每個小組有七八名隊員，來自不同的年級和專業(yè)。為了能讓智能車跑得再快一點，我們每個人都絞盡腦汁�！眲⒚饔钫f，他們花了半個多月的時間用電腦繪制電路板，然后自己動手鉆孔安裝部件，打磨輪子，組裝賽車。同學們和指導老師經(jīng)常在一起交換意見，不斷提出新的方案。最終，他們手中的智能車車速由原來的每秒1米提升到每秒2.6米。7月份，他們將帶著這個作品參加全國大學生智能汽車競賽。

　　“早在2003年，內(nèi)蒙古大學就將培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學改革的重點，設立了本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金并制定實施了本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金計劃�，F(xiàn)在，內(nèi)蒙古大學已經(jīng)形成了校級、省級、3級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃體系�！眱�(nèi)蒙古大學副校長張吉維說，內(nèi)蒙古大學不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，加強學生就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃類課程建設，開發(fā)開設《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)管理A》《創(chuàng)業(yè)機會識別與分析》等創(chuàng)新理論、研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的選修課或必修課，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子信息工程學院“創(chuàng)新之家”，就有來自電子信息工程、自動化、通信工程等專業(yè)的百余名學生在指導老師的組織下，經(jīng)常聚在一起分享個人創(chuàng)新創(chuàng)造的靈感，聯(lián)系所學專業(yè)知識和創(chuàng)新理論，親自動手去設計、制作、調(diào)試各種項目產(chǎn)品，其產(chǎn)品屢次在全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中獲獎。

　　 內(nèi)蒙古大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇上，學生們展示自己設計制作的機器人守門員。記者 章奎 攝

　　不僅僅是內(nèi)蒙古大學，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)蒙古廣大高校中正越來越普及。越來越多的高校正在深化教學內(nèi)容和教學方法改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系正在形成。

　　“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，我們打破了傳統(tǒng)課堂填鴨式認知學習模式，為學生提供全景式、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感知，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。”包頭輕工職業(yè)技術學院院長任雁秋表示，包頭輕工職業(yè)技術學院通過體驗式的小組教學活動，讓學生體會到團隊合作在創(chuàng)業(yè)中的重要性;通過課下在線視頻或微課學習課上分享、互動交流、討論完善，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)靈感。學校還為學生們構建了多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升平臺，并根據(jù)學生興趣和意愿組建了不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班。

　　內(nèi)蒙古財經(jīng)大學則不斷完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)(創(chuàng)業(yè))一體化聯(lián)動機制，形成了以課堂教學為主、賽事引導為輔的教育模式，以自主實踐為主、專家指導為補充的實踐模式，以學校創(chuàng)業(yè)孵化器為主、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)支持的培育模式，涌現(xiàn)出內(nèi)蒙古青果傳媒公司、月牙堂購物網(wǎng)站等多個大學生創(chuàng)業(yè)典型。通遼職業(yè)技術學院護理系創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，率先把理論課與實踐課的比例由原來的2：1調(diào)整為1：2，加大了臨床實踐實習力度。他們聯(lián)合了49家三甲醫(yī)院作為護理系臨床教學實訓實習基地，通過聯(lián)合辦學、聯(lián)合培養(yǎng)，提高學生的實踐能力，通過實踐對學生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育。

內(nèi)蒙古財經(jīng)大學“營銷之星”創(chuàng)意策劃大賽上，學生們展示自己的營銷創(chuàng)意。

　　包頭師范學院在不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設的同時，成立了創(chuàng)業(yè)教育學院，配備了專職工作人員具體負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并將一棟4000平方米的實驗樓改造為大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供切實支持。目前，入駐創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項目已達116個，初步形成了以文化創(chuàng)意類、電子商務類、綜合服務類為特色的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。 自治區(qū)教育廳廳長侯元表示，高校作為人才第一資源、科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一驅動力的重要結合點，既是高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，又是高水平科學研究和高質量創(chuàng)新成果的重要來源，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的歷史進程中不能缺席。開創(chuàng)我區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面，就要結合學校實際，修訂人才培養(yǎng)方案，改革教學管理制度，服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。(記者 李文明 李倩)